Aprender geografía con Android

El mundo de las aplicaciones para los smartphones abre una puerta de dimensiones infinitas al aprendizaje. Las clases de geografía, por ejemplo pueden ser más entretenidas gracias a Countries of the World (Países del Mundo), una aplicación que además de ayudar a profundizar los conocimientos en inglés, brinda información sobre todos los países. Así mismo, a través de esta aplicación los usuarios pueden aprender las capitales y la ubicación geográfica de cada país, así como las banderas, los idiomas, las religiones y aspectos culturales específicos.

Además, con Countries of the World es posible hacer algunas evaluaciones de su conocimiento para ver si realmente aprendió las capitales y los datos que necesita saber sobre los países.

También existe otra aplicación que pueden utilizar para reforzar los conocimientos en geografía. Se trata de World Atlas, una herramienta gratuita en los dispositivos Android y que cuenta con mapas interactivos, información demográfica, turística y básica de cada país.

Tendencias tecnológicas en la educación

El fácil acceso a la información, la colaboración, la irrupción de nuevas herramientas y el potencial de la nueva tecnología móvil están favoreciendo algunas áreas tanto de la docencia como del aprendizaje. Así lo asegura el estudio The 2011 Horizon Report, informe que analiza tendencias relacionadas con el impacto de las nuevas tecnologías en el mundo de la educación. Estas son las principales tendencias a corto y medio plazo:

En un año aproximadamente

Libros digitales Cada vez generan más interés, dentro y fuera del ámbito educativo. Los soportes para leer libros digitales aportan nuevas funciones y capacidades que están cambiando el modo en que leemos. En su contra, todavía no hay suficientes libros y existen demasiadas restricciones para el acceso a estos contenidos.

Móviles La ubicuidad, el acceso a la información, la sociabilidad y el acceso a Internet, hacen de estos soportes una tecnología propicia y familiar para el entorno educativo. Se cree que para el 2015, el 80% de la gente accederá a Internet a través del móvil.

De dos a tres años

Realidad aumentada Su capacidad de representación del mundo real, contextualizado, junto a la información directa e intuitiva, favorecen las prácticas y los procesos dinámicos de aprendizaje. La interacción con la realidad aumentada también supone un gran potencial, puesto que esta tecnología no es pasiva y puede estimular el aspecto creativo de los estudiantes.

Aprendizaje basado en el juego Con la tecnología actual se dan pasos adelante para favorecer aún más el trabajo en equipo, el pensamiento visual, la solución de problemas en el momento, etc.

De cuatro a cinco años

Desarrollo basado en el movimiento La programación basada en los gestos y el movimiento están desarrollando la interacción, la intuición y la expresión. Poder manipular objetos virtuales en 3D también potencia la imaginación.

Analítica del aprendizaje Este tipo de herramientas ayudan a hacer el seguimiento de la evolución de los alumnos, por parte de ellos mismos y de sus profesores. Entender mejor las dificultades de cada estudiante para enfocar los problemas de una manera individualizada es más efectivo y puede fomentar una mejor relación profesor-alumno.

La cuarta parte de los profesores utiliza a diario las TIC en las escuelas

La escuela 2.0 ha provocado la llegada masiva de tecnologías a las aulas: ordenadores, pizarras interactivas o mandos de voto, entre otros útiles. Sin embargo, los materiales didácticos convencionales continúan siendo los grandes protagonistas en las aulas, según la encuesta "Qué opina el profesorado sobre el Programa Escuela 2.0", realizada por el Ministerio de Ciencia e Innovación

Únicamente una cuarta parte de los profesores encuestados reconoce que utiliza las TIC a diario. Las actividades que desarrollan están relacionadas con la demanda al alumnado de búsqueda de información, la realización de trabajos con procesadores de textos, la cumplimentación por los estudiantes de ejercicios on line, y explicaciones a través de la PDI (Pizarra Digital Interactiva). Un dato significativo que revela el estudio es que la inmensa mayoría de los profesores, más del 70%, no elabora materiales digitales on line, no solicita a los estudiantes tareas de publicación en la red y no desarrolla proyectos telemáticos entre clases.

El 75% de los docentes asegura también que la presencia de las TIC en el aula tiene un impacto relevante sobre la mejora de la motivación del alumnado en su implicación en las tareas de clase, y que les está obligando a realizar algún tipo de innovación en la metodología didáctica. En menor medida –entre el 50-40%- señalan que las TIC tienen otros efectos en su práctica docente como que les requiere nuevos métodos y estrategias de enseñanza (metodología por proyectos, aprendizaje cooperativo, investigación en el aula, proyectos intercentros, …) y cambiar las formas de organizar a su alumnado así como los tiempos de la clase.

Asimismo la inmensa mayoría de los docentes encuestados, más del 80%, opinan que las TIC en el aula no están provocando un aumento de la distracción del alumnado, que no representan un esfuerzo añadido a la labor docente o que les provoque que se sientan perdidos o confusos en la gestión de la clase.

Frente a los que creen que con la llegada de las TIC el libro de texto pierde protagonismo, el 60% de los profesores considera que no desaparecerán con la llegada masiva de las tecnologías de la información a las aulas y que éstos seguirán siendo necesarios. Sin embargo, la mayor parte del profesorado considera que es necesario potenciar la existencia de sitios web que permitan el acceso libre y gratuito a materiales didácticos digitales (sitios web como el proyecto Agrega y similares).

El uso y buenas prácticas con TIC, a debate

Los días 14, 15 y 16 de diciembre se celebrará en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga el II Congreso Internacional sobre el Uso y buenas prácticas con TIC. Este segundo simposio pretende continuar con los foros de reflexión y debate sobre el uso de las TIC en entornos educativos y sociales propuesto en su primera edición. El Congreso va dirigido a todos los profesionales relacionados con el mundo educativo, de cualquier área de conocimiento y nivel, así como a estudiantes de la Universidad interesados en esta temática. Sus principales objetivos son, en primer lugar compartir las distintas experiencias Internacionales relacionadas con el uso de TIC en la docencia, reflexionar sobre el uso de las TIC en la educación y sobre su relevancia, hacer un diagnóstico para conocer el uso y opinión de las TIC de alumnado de las distintas Universidades participantes en el Congreso y analizar perspectivas innovadoras respecto a la integración de las TIC en el aula.

La educacion del futuro será digital y autodidacta

"La educación ha perdido el monopolio en la transmisión de conocimientos y corre el riesgo de perder toda la relevancia", así de claro se mostró Javier Nadal, vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica , durante la clausura de la XXVI Semana Monográfica de la educación , celebrada entre los días 21 y 25 de noviembre en la sede madrileña de Fundación Santillana. según recoge el diario El País.

A juicio de Nadal, por primera vez en la historia, el sistema educativo no responde a la realidad de su tiempo. "Ya no tiene sentido formar solo en contenidos. Nuestro mundo va a cambiar tanto en los próximos 30 años que las aptitudes serán lo único que quede de su aprendizaje", añadió.

Tanto Nadal como Javier Rodríguez Zapatero, director general de Google para España y Portugal, y Carlos Grau, director de Sector Público y Educación de Microsoft Ibérica S.L.R, que participaron en la clausura de estas jornadas, insistieron en que el uso de las TIC en las aulas debe estar orientado a dotar a los estudiantes de capacidades que les sean útiles para su acceso al mercado de trabajo. "Los escolares de hoy serán los trabajadores del mañana y no estoy seguro de que sepan lo que les espera", se cuestionó el director general de Google para España y Portugal. "En mi compañía buscamos a gente curiosa y flexible, sin embargo yo sigo encontrándome con universitarios cuya mayor ambición es convertirse en funcionarios", cuenta con disgusto. Rodríguez Zapatero defiende que nadie debería acabar su vida laboral sin haber pasado por al menos 14 empleos distintos. "Los jóvenes tienen que estar abiertos al cambio y, desde luego, es complicado que lo logren si se pliegan al modelo de una escuela que no ha variado desde la revolución industrial. Miren el caso de Steve Jobs, que nunca acabó la universidad. Era un sistema tan lineal que no estaba listo para que triunfara allí una persona que conjugaba muchos estímulos externos", apunto.

El director de Sector Público y Educación de Microsoft Ibérica S. L. R. dio un paso más allá y animó a los chicos a que sean autodidactas. "Las nuevas tecnologías tienen la capacidad para ofrecer contenidos personalizados, de manera que uno puede formarse casi a la carta. Simplemente fotografiando un monumento y subiendo la instantánea a una aplicación de un teléfono inteligente podemos recuperar en unos segundos un montón de datos sobre lo que estamos viendo", señalo Carlos Grau, que no teme a la falta de concreción o incluso de veracidad de esa información. Rodríguez Zapatero lo apoyó: "No hay que tener tantos miedos. Yo creo en la sabiduría colectiva. Los usuarios de la Red trabajan de forma colaborativa y si un contenido es erróneo, acaba identificándose".

"Lo problemático será que sigamos haciendo las mismas cosas pero con PC", apuntilla el vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica. Nadal consideró que una vez que se normalice la presencia de equipos informáticos en los colegios desaparecerán muchos temores y se creará un marco regulatorio propio. "Las TIC son muy darwinianas. Es cierto que ahora recordamos menos teléfonos que antes, pero eso no nos hace peores. Solo nos hemos adaptado a nuestro entorno y utilizamos nuestras capacidades para otras cosas", concluyó.

Proyectos en las aulas, Iniciativas 1:1

Un documento bien interesante acaba de hacerse público en el Departamento de Proyectos Europeos del ITE. Se trata del informe Iniciativas 1:1. En él se ofrece una visión general de los programas implantados, tanto a nivel europeo como iberoamericano, para equipar a cada alumno con un ordenador portátil. A lo largo del documento se identifican iniciativas de muy diverso tipo, desde pequeños proyectos pilotos hasta proyectos de alcance nacional. De todas ellas se analiza su alcance, objetivos, destinatarios, actores implicados, marco organizativo, condiciones para la participación y en algunos casos los modelos de financiación. En el documento se proporciona además algún apunte acerca de las nuevas tendencias 1:1 en educación, en concreto aquellas relacionadas con la incipiente introducción de las tabletas en el aula.

"Necesitamos más tutores que nos guíen"

La cuarta edición del encuentro entre los profesionales del sector de la Educación y de las TIC, ITworldEdu 2011 se celebró en el CosmoCaixa de Barcelona. El profesor Alejandro Piscitelli dió la conferencia inaugural sobre openeducation 2.0. En su ponencia, el filósofo argentino reflexionó sobre los contrastes de esta tendencia que él describe como un formato híbrido entre educación abierta y cerrada. Piscitelli defendido la teoría de que no necesitamos profesores, entendidos como inyectores de conocimiento, para aprender, sino que en un mundo con abundante información como el que vivimos, "lo que nos hace falta son tutores que nos guíen y conecten esta información". Piscitelli también destacó el gran poder alfabetizador que tienen las redes sociales, en especial Facebook, ya que gracias a ellas mucha gente se ha introducido a Internet y ha animado a los maestros a que interioricen estas nuevas herramientas culturales como parte importante de su tarea docente. El acto de inauguración del ITworldEdu 2011 contó también con la presencia de Enric Colet, Secretario General de Empresa y Ocupación de la Generalitat de Catalunya, que afirmó la introducción de las TIC en la enseñanza como una exigencia y destacó la voluntad de la administración pública en garantir la llegada de la fibra óptica en los centros educativos. Por su parte, Lluís Font, Secretario de Políticas educativas del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, habló de cómo el proceso de digitalización de las aulas es un proceso irreversible y que debe ir acompañado de un cambio más profundo en la enseñanza. Gerard Ardanuy, Regidor de Educació i Universitats del Ayuntamiento de Barcelona, recalcó la gran potencia del sector TIC en Cataluña como un sector que tiene la capacidad de mover más de 10.000 millones de euros al año. El ITworldEdu 2011, organizado por el CETEI-Fundació Joan XXIII, está promovido por la Generalitat de Catalunya, el Ajuntament de Barcelona y empresas del sector TIC.